Співпраця із стейкхолдерами

Опубліковано

22.02.2026

Вкл 19.02.2026

Відбулася чергова нарада розробників освітньо-професійної програми Середня освіта «Технології. Інформатика» із стейкхолдерами, і серед них це керівники закладів освіти (Бабій Олена Олександрівна директорка Жашківського ліцею № 4 Жашківської міської ради Черкаської області, Мовчан Ніна Іванівна, директорка Дмитрушківського ліцею, Горобець Олена Валеріївна директорка Комунального закладу «Кропивницький міжшкільний ресурсний центр №»), вчителі технологій та інформатики (Олена Олександрівна Мороз вчитель технологій Уманського ліцею №2 Уманської міської ради Черкаської області, Владислав Олегович Красовський, вчитель інформатики Уманського ліцею №1 Уманської міської ради Черкаської області), представники від академічної спільноти (Бурдун Віктор Васильович, завідувач кафедри професійної освіти, ресторанного і туристичного бізнесу Луганського національного університету імені Тараса Шевченка).

Гарант освітньої програми Андрій Іванович Терещук у вступному слові вказав на актуальність підготовки вчителя технологій та інформатики, розкрив основні складові ОП Середня освіта «Технології. Інформатика» тощо.

Олена Валеріївна Горобець у своєму виступі відзначила про значні труднощі з кадровим забезпеченням вчителями сучасного закладу освіти в Україні. Серед основних проблем було вказано на брак вчителів, які б могли викладати кілька дисциплін. Загалом варто відмовитись на поділ в технологічній освіті (за «ґендером»), який традиційно поділяв фахівців з трудового навчання на два умовних спрямування – технічні та обслуговуючі види праці. В складних економічних умовах та умовах військової агресії, доречно готувати для закладу освіти фахівця який буде об’єднувати обидва напрямки в освітньому процесі з технологій.

Віктор Васильович Бурдун у своєму виступі звернув увагу як на позитивні так і негативні сторони освітньої програкми.

Освітня програма є логічно структурованою та відповідає сучасним вимогам до підготовки сучасного вчителя ЗЗСО.

Структура програми є цілісною та збалансованою. Компетентності і програмні результати навчання підібрані грамотно, сформульовані лаконічно, являють собою єдине ціле. Освітні компоненти взаємопов’язані, забезпечують послідовність формування результатів навчання та передбачають поєднання теоретичної і практичної підготовки. Передбачені обов’язкові та вибіркові дисципліни, що сприяє індивідуалізації освітньої траєкторії здобувачів.

Програма передбачає використання сучасних освітніх технологій, інтерактивних методів навчання, елементів проєктної та дослідницької діяльності.

Серед зауважень Віктор Васильович звернув увагу на такі важливі питання для вдосконалення ОП Середня освіта «Технології. Інформатика», і серед них це:

Професійну кваліфікацію пропоную прописати в такому формулюванні: вчитель-магістр технологій, вчитель-магістр інформатики.
Мета ОПП повинна бути співзвучною до освітньої мети вашого ЗВО.
Підсумкова атестація, на мій погляд, крім захисту кваліфікаційної роботи ще повинна передбачати комплексний іспит з усіх обов’язкових ОК.
Згідно Концепції розвитку педагогічної освіти Обов’язковою складовою освітнього процесу підготовки здобувача вищої до педагогічної професії є безперервна педагогічна практика. Для виконання цього ключового завдання обсяг практичної підготовки має складати не менше 30 кредитів (включно з магістерським дослідженням) у межах обов’язкової частини магістерських програм.
Варто передбачити забезпечення у підготовці випускника до інклюзивної освіти. В ОК повинні бути прописані хоча б декілька тем по інклюзії. Крім того, викладач, який забезпечує цей ОК повинен мати хоча б якісь курси з цього напрямку.
Рекомендую уважно переглянути відповідність компетентностей і програмних результатів навчання змісту і вимогам професійного стандарту «Вчитель ЗЗСО».
Варто передбачити забезпечення у підготовці випускника до інклюзивної освіти. В ОК повинні бути прописані хоча б декілька тем по інклюзії. Крім того, викладач, який забезпечує цей ОК повинен мати хоча б якісь курси з цього напрямку.
Варто передбачити забезпечення у підготовці випускника до інклюзивної освіти. В ОК повинні бути прописані хоча б декілька тем по інклюзії. Крім того, викладач, який забезпечує цей ОК повинен мати хоча б якісь курси з цього напрямку.

Гарант освітньої програми давав стислі пояснення з кожного пункту зауважень. Осторонь не залишалися й присутній роботодавці та стейкхолдери. Наприклад, Андрій Іванович вказав на те, що питання інклюзивної освіти включено до робочої програми освітнього компоненту «Психологія профільної середньої освіти» та ін.

В цілому зустріч робочої групи ОП Середня освіта «Технології. Інформатика» із стейкхолдерами пройшла в атмосфері дружньої й активної співпраці, було обговорено основні критичні питання до освітньо-професійної програми, визначено подальші кроки для її вдосконалення.